GitHubi koolitaja: meie suurim viga ja meie võimalus

GitHubi vanemhariduse direktorina määratleb Moira Hardek ideid ja strateegiaid, et panna õpilasi tundma arvutiteaduse ja kodeerimise maailmast põnevust ja sidet. 

GitHub teatas hiljuti, et õpetajad, kes liituvad GitHubi globaalse ülikoolilinnakuga ja kasutavad GitHub Classroomi, saavad nüüd tasuta juurdepääsu GitHubi integreeritud arenduskeskkonnale Codespaces. Lisaks teatas GitHub ka plaanist korraldada sel kuul kaks isiklikku lõpuüritust.

Hardek ütles, et GitHub Educationi platvormis on aktiivsed umbes 1.9 miljonit õpilast.

"Haridusruumi Codespaces'i puhul on eriti mängumuutev see, kuidas arenduskeskkond on üles seatud," ütles Hardek. "Nii et igaühe jaoks, kes on kunagi proovinud kodeerida kas õpilasena või õpetada, võib selle arenduskeskkonna loomine võtta minuteid, võib kuluda tunde, see võib kellegi arvutiteaduse kogemuse täielikult rööpast välja lüüa ja muuta ta lihtsalt selleks, et õppida. koht, kus siis hakkate süntaksit kirjutama."

Hiljutises vestluses ZDNetiga rääkis Moira sellest, mis teda tehnika vastu huvitas, võimalustest õpilastele tehnoloogiahariduse kogemusi tutvustada, GitHubi kogukonnatundest ning väärarusaamadest ja võimalustest tehnikahariduses. 

Allpool on meie intervjuu. See on tihendatud ja toimetatud.

Mis avas ukse tehnoloogilise karjääri tegemiseks?

Moira Hardek: Mind on alati ümbritsenud tugevad naissoost eeskujud. Tegelikult oli mu keskkool, kus ma käisin, maailma suurim katoliku gümnaasium, kus ma olen ainult tüdrukutest. Nii et võite ette kujutada, et mul oli palju mõjuvõimu, kuid olin tööstusesse sisenedes väga üllatunud ja pettunud ning see nägi palju teistsugune välja kui see tõeline positiivne sõnum, mille sain. 

Oma karjääri alguses mõistsin palju kordi, et olen tehnilise töö osas ainuke naine ruumis ja töötasin tegelikult ka palju tehnoloogia teenuste poolel. Vaadates ruumis ringi, vaadates oma kogemusi, mis ei olnud nii suurepärased, tahtsin muuta ruumi välimust ja keskenduda mitmekesisusele. Nii et hakkasin seda teed haridusse triivima.

Üleminek ettevõtte töölt tehnikahariduse propageerijaks

MH: Kui ma läksin tööle Best Buy'i, tolleaegsesse maailma suurimasse tarbeelektroonika jaemüüjasse, olid meil mõned tõeliselt suurepärased juhid. Sel ajal oli väga uuenduslik tegevjuht Brad Anderson. Olen siiani tema suur fänn. 

Arvasin, et tema lähenemine – ja tarbeelektroonikas ei mõtle sellele tegelikult keegi – oli tõesti antropoloogilisem. Ta rääkis alati meie tarbijatest ja kasutajatest ning meie mõjust nende elule. Ja see aitas mind nooremas staadiumis tõesti kujundada.

Ma läksin meie tegevjuhi juurde ja ütlesin: "Ma tahan tõesti töötada meie teenuste ja tehnoloogia valdkonna mitmekesisuse nimel." Ja kas te ei tea seda, nad toetasid mind ja ütlesid: "Hea küll. Anname teile ressursse, et aidata tuua mitmekesisemat tööjõudu.

Tulistasin end seal jalga, sest kui ma õigesti mäletan, olin ülikoolis olles nagu üks kolmest tüdrukust oma informaatikatunnis. Nii et kui hakkasin käima kolledžites, et otsida naisi tehnoloogiavaldkonnas tööle, oli neid seal sama vähe kui kooliajal. 

Ja siis ma tõesti mõistsin, et me peame minema palju kaugemale ja hakkama muutma neid arusaamu arvutiteadusest ja sellest, kes see on ja kes ei ole mõeldud väga varakult põhikoolis ja keskkoolis, kolledži kaudu. 

Mis on hea viis aidata lastel end tehnikas näha? 

MH: Üks asi, mis on minus tehnoloogia õpetamise juures alati hämmingus, on see, et alustame palju kodeerimisest. … Mulle meeldib küsida seda küsimust igalt arendajalt, kellega koos töötan: "Kas te saaksite teha midagi sellist, mida täna teete, kui te ei teaks, mis on FTP?" Ja nad on nagu "Ei". 

Ja ma [küsin]: "Kas te saaksite täna midagi ära teha, kui te ei teaks, kuidas teie failid ja alamkataloogid [töötavad]?"

Ja siis vaatate ringi ja küsite: "Kus me neid põhitõdesid ja põhitõdesid oma õpilastele õpetame?" Ja me ei tee seda kusagil mujal. Matemaatikas ei hüppa me pikaks jagamiseks, vaid alustame arvudest. Ja siis loendamine ja siis liitmine ja siis lahutamine.

Kodeerimine on pikk jaotus. Ja enne seda on nii palju. Rahvakeel, riistvara põhitõed. Ja ausalt öeldes pole need just kõige põnevamad teemad. Neil meist, kes oleme koolitajad, on tõeline väljakutse muuta see kaasahaaravaks ja lõbusaks. Kuid ma arvan, et enne kodeerimist tuleb palju. 

Ja jah, me kogemata heidutame ja pöörame õpilasi väga varakult ümber, alustades neid võib-olla liiga arenenud teemaga.

Valed arusaamad tehnoloogiaharidusest ja karjäärist

MH: Mulle tegelikult meeldib teha võrdlus, et see on praegu nagu meditsiinikooli minek. Ja meie töö on see, et meil on esimese aasta arstitudengid. Seega peate õppima keha põhialuseid, kuid pärast seda hakkate õppima oma erialasid. Kas sinust saab kardioloog, kas sinust saab onkoloog? 

Ja sama juhtub ka tehnikas. Kas kavatsete minna Full Stacki, kas kavatsete minna esiotsa, kas olete küberjulgeolekuga tegelev, kas olete andmearhitekt? 

Arvan, et arvutiteaduse käsitlemine nii, nagu see oleks üks kindel sisu- ja teemaplokk, on olnud üks suuremaid vigu, üldiselt on haridusringkond arvutiteaduse õpetamisel teinud.

Kogukonna loomise väärtus arvutiteaduses

MH: Kui paneme kogukonna kokku ja hakkame üksteisega rääkima, hakkame me tõesti kõiki neid tükke demüstifitseerima. Ja ma arvan, et kogukond on see, kust leiame nii oma küsimused kui ka lahendused.

Ilmselgelt elame me uskumatult virtuaalses digitaalses maailmas ja eriti selliste asjade puhul nagu Global Campus ja Codespaces on see kõik ligipääsetavus. Juurdepääs on kõigil, olenemata sellest, kas kasutate oma seadet või mitte.

Kui pandeemia esimest korda algas, oli meil esialgu palju hoobasid, mida pidime tõmbama – see oli meile väga õnnistatud –, et hoida kogukonda pandeemia ajal kõigi nende füüsiliste tõketega võimalikult ühendatud ja koos.

Aga loomulikult oleme ühel hetkel inimesed. Me ihkame kontakti, ihkame ühendust väljaspool digitaalset ... sa võisid tunda stressi ja tunda pinget, kuid see, mis sellest välja tuli, oli maagiline, see oli see, kuidas kõik toetasid üksteisele toetust. Kui ootamatult alistas inimkond kõigest muust ja me olime selles kõik koos, globaalselt.

Ja me nägime seda GitHubi hariduse kõige esimesel virtuaalsel lõpetamisel 2020. aastal. Ja nüüd on sellest saanud meie tegevuste põhiosa ja see on ilmselt minu arvates meie kogukonna kõige ilusam näide, mida ühes kohas näete. .

Mis selle juures on tõesti huvitav, on see, et esimesel aastal, mil me seda korraldasime, avastasime, et üle kolmandiku tõmbetaotlustest, mis saadeti [lõputööle kaasamise taotlemiseks], olid üliõpilaste omad. esimene tõmbamistaotlus. Nii motiveeris kooli lõpetamine õpilasi väga kõrgetasemelist oskust õppima. 

VAATA: kuidas koostada kodeerimisportfelli

Tõmbetaotluse ühendamine GitHubis on üks tõsisemaid saavutusi – see suur esimene samm, mille saate teha. Ja leidsime, et sellised sündmused nagu [lõpetamine] annavad meie õpilastele julgust ja enesekindlust astuda edasi ja proovida platvormil uusi asju.

Kuid veelgi maagilisemaks muutis asja see, et õpilased, eriti need, kes tegid neid esmakordseid tõmbamistaotlusi, aitasid parandada nende õpilaste tõmbetaotlusi, kes seda esimest korda tegid. Vahet polnud, mis piirkonnast nad pärit olid. See juhtus globaalselt kogu maailmas.

Sel aastal, 2022. aastal, kui panime välja algse hoidla koos avasõnaga, oli see kirjutatud inglise keeles. Ja õpilased hakkasid lühikirjeldust tõlkima, et saaksid jagada. Nüüd on see tõlgitud 22 erinevasse keelde tagamaks, et võimalikult paljudel õpilastel oleks juurdepääs virtuaalsele lõpetamisele, ja seda kõike tegid õpilased ise oma kogukonna heaks.