GitHub-pedagog: Vår største feil, og vår mulighet

Som GitHubs seniordirektør for utdanning, identifiserer Moira Hardek's ideer og strategier for å få studentene til å føle seg begeistret for og koblet til verden av informatikk og koding. 

GitHub kunngjorde nylig at lærere som blir med på GitHubs Global Campus og bruker GitHub Classroom nå får gratis tilgang til Codespaces, GitHubs integrerte utviklingsmiljø. I tillegg kunngjorde GitHub også planer om å arrangere to personlige konfirmasjonsarrangementer denne måneden.

Hardek sa at rundt 1.9 millioner studenter er aktive i GitHub Education-plattformen.

"Det som er spesielt spillendrende med Codespaces i utdanningsområdet er hvordan utviklingsmiljøet er satt opp," sa Hardek. "Så for alle som noen gang har prøvd å kode enten som student eller prøvd å undervise, kan det å sette opp utviklingsmiljøet ta minutter, det kan ta timer, det kan fullstendig avspore noens erfaring innen informatikk og snu dem rundt bare for å komme inn i stedet hvor du begynner å skrive syntaksen."

I en nylig samtale med ZDNet snakket Moira om hva som fikk henne til å interessere seg for teknologi, muligheter til å introdusere tekniske utdanningserfaringer for studenter, følelsen av fellesskap i GitHub, og misoppfatninger og muligheter innen teknologiutdanning. 

Nedenfor er intervjuet vårt. Den er komprimert og redigert.

Hva åpnet døren for å gjøre en karriere innen teknologi?

Moira Hardek: Jeg har alltid vært omgitt av sterke kvinnelige forbilder. Egentlig var videregående skolen min som jeg gikk på verdens største katolske videregående skole for alle jenter. Så du kan forestille deg at jeg hadde mye empowerment, men ble veldig overrasket og skuffet da jeg gikk inn i bransjen, og det så mye annerledes ut enn den virkelige positive beskjeden jeg fikk. 

Så tidlig i karrieren min innså jeg mange ganger at jeg var den eneste kvinnen i rommet når det kom til teknisk arbeid, og jeg jobbet faktisk mye på tjenestesiden av teknologi. Mens jeg så meg rundt i rommet, mens jeg så meg rundt på opplevelsene mine som ikke var så store, ønsket jeg å endre hvordan rommet så ut, og jeg ønsket å fokusere på mangfold. Så jeg begynte å drive denne veien inn i utdanning.

Flytte fra en bedriftsjobb til en advokat for teknisk utdanning

MH: Da jeg gikk for å jobbe for Best Buy, verdens største forbrukerelektronikkforhandler på den tiden, hadde vi noen virkelig strålende ledere. Det var en veldig innovativ administrerende direktør den gang ved navn Brad Anderson. Jeg er fortsatt en stor fan av ham. 

Jeg trodde tilnærmingen hans - og ingen tenker egentlig på dette innen forbrukerelektronikk - den var egentlig mer antropologisk. Han snakket alltid om våre forbrukere, og våre brukere, og vår innvirkning på livene deres. Og det var virkelig med på å forme meg på et yngre stadium.

Jeg gikk til vår administrerende direktør og sa "Jeg ønsker virkelig å jobbe med mangfoldet i tjeneste- og teknologiområdet vårt." Og ville du ikke vite det, de støttet meg og de sa "Ok flott. Vi skal gi deg noen ressurser for å hjelpe deg med å få en mer mangfoldig arbeidsstyrke.»

Jeg skjøt meg selv i foten der fordi, hvis jeg husker rett, da jeg gikk på college, var jeg som en av tre jenter i informatikkklassen min. Så da jeg begynte å gå på høyskoler på jakt etter kvinner som skulle jobbe med teknologi, var det like få der som da jeg gikk på skolen. 

Og det var da jeg virkelig innså at vi må gå langt lenger ned i rørledningen og begynne å endre disse oppfatningene om informatikk og hvem det er og ikke er for veldig tidlig på grunnskolen og videregående skole, gjennom college. 

Hva er en god måte å hjelpe barna med å se seg selv i teknologien? 

MH: Den ene tingen som alltid har forvirret meg med hvordan vi underviser i teknologi, er at vi begynner med å kode mye. … Jeg liker å stille dette spørsmålet til alle utviklere jeg jobber med: "Hei, kunne du gjort noe av dette du gjør i dag hvis du ikke visste hva FTP var?" Og de er som "Nei." 

Og jeg [spør] "Kunne du gjøre noe av arbeidet i dag hvis du ikke visste hvordan filene dine og underkatalogene dine [fungerte]?"

Og så ser du deg rundt og spør: "Hvor underviser vi disse grunnleggende og grunnleggende til elevene våre?" Og det gjør vi ikke andre steder. I matte hopper vi ikke inn i langdivisjon, vi starter med tall. Og så telling, og så addisjon og så subtraksjon.

Koding er lang divisjon. Og det er så mye som kommer før det. Folkespråket, det grunnleggende om maskinvare. Og for å være ærlig er ikke dette de mest spennende temaene. De av oss som er lærere har en reell utfordring med å gjøre det engasjerende og morsomt. Men jeg tror det er mye som kommer før koding. 

Og ja, vi fraråder ved et uhell og snur studenter veldig tidlig ved å starte dem med et kanskje for avansert emne.

Misoppfatninger om teknologiutdanning og karrierer

MH: Jeg liker faktisk å gjøre sammenligningen av at det nå er litt som å gå på medisinstudiet. Og jobben vår er at vi har medisinstudenter i år XNUMX. Så du må lære det grunnleggende om kroppen ... men etter det begynner du å gå inn i spesialitetene dine. Skal du bli kardiolog, skal du bli onkolog? 

Og det samme skjer innen teknologi. Skal du gå Full Stack, skal du gå frontend, er du cybersikkerhet, er du en dataarkitekt? 

Å behandle informatikk akkurat som om det bare er en solid blokk med innhold og emne, tror jeg har vært en av de største feilene, generelt sett, har utdanningsmiljøet gjort i undervisningen i informatikk.

Verdien av å bygge fellesskap i informatikk

MH: Når vi setter et fellesskap sammen og vi begynner å snakke med hverandre, er det der vi virkelig begynner å avmystifisere alle disse bitene. Og jeg tror fellesskapet er der vi finner både spørsmålene våre og løsningene våre.

Vi lever åpenbart i en utrolig virtuell digital verden, og spesielt med ting som Global Campus og Codespaces handler det om tilgjengelighet. Alle kan ha tilgang, enten du er på din egen enhet eller ikke.

Da pandemien først startet, var det i utgangspunktet mange spaker vi måtte trekke – som vi var veldig velsignet med – for å holde samfunnet så sammenkoblet og sammen som vi kunne under en pandemi med alle disse fysiske barrierene.

Men selvfølgelig, på et tidspunkt er vi mennesker. Vi ønsker kontakt, vi ønsker en forbindelse utover det digitale ... du kunne føle stresset og du kunne føle belastningen, men det som kom ut av det var magisk, det var hvordan alle støttet seg på hverandre. Hvor plutselig overstyrte menneskeheten alt annet, og vi var alle i dette sammen, globalt.

Og vi så det ved den aller første virtuelle konfirmasjonen som GitHub-utdanningen noen gang kjørte i 2020. Og nå har det blitt en stift i det vi gjør, og det er nok, tror jeg, det vakreste eksemplet på samfunnet vårt som du kan se på ett sted .

Det som virkelig er interessant med dette er at det aller første året vi kjørte dette, oppdaget vi at over en tredjedel av pull-forespørslene som ble sendt inn [for å be om inkludering i eksamen] var en student første pull-forespørsel. Så konfirmasjonen motiverte studentene til å lære en svært avansert ferdighet. 

SE: Hvordan bygge en kodeportefølje

Å slå sammen en pull-forespørsel på GitHub er en av de mest seriøse prestasjonene, det store første skrittet du kan ta. Og vi fant ut at arrangementer som [eksamen] gir studentene våre mot og selvtillit til å gå frem og prøve nye ting på plattformen.

Men det som gjorde det enda mer magisk, var at studentene, spesielt de som kom med disse førstegangs-pull-forespørslene, andre studenter hjalp til med å fikse pull-forespørslene til studentene som gjorde det for første gang. Det spilte ingen rolle hvilken region de var fra. Dette skjedde globalt rundt om i verden.

I år, i 2022, da vi la ut det originale depotet med åpningsbrevet, ble det skrevet på engelsk. Og elevene begynte å oversette briefen for å kunne dele. Den er nå oversatt til 22 forskjellige språk for å sikre at så mange studenter som mulig har tilgang til virtuell eksamen, og det hele ble gjort av studentene selv for samfunnet deres.