ГитХуб едукатор: Наша највећа грешка и наша прилика

Као виши директор образовања ГитХуб-а, Моира Хардек идентификује идеје и стратегије како би се ученици осећали узбуђено и повезани са светом рачунарских наука и кодирања. 

ГитХуб је недавно објавио да наставници који се придруже ГитХуб-овом глобалном кампусу и користе ГитХуб учионицу сада добијају бесплатан приступ Цодеспацес-у, ГитХуб-овом интегрисаном развојном окружењу. Поред тога, ГитХуб је такође најавио планове да овог месеца угости два лична матурална догађаја.

Хардек је рекао да је око 1.9 милиона ученика активно на платформи ГитХуб Едуцатион.

„Оно што посебно мења игру код Цодеспацес-а у образовном простору је начин на који је постављено развојно окружење“, рекао је Хардек. „Дакле, за свакога ко је икада покушао да кодира као студент или покушао да предаје, постављање тог развојног окружења може да потраје неколико минута, може потрајати сатима, може потпуно пореметити нечије искуство у рачунарској науци и окренути га само да би ушао у место где онда почињете да пишете синтаксу."

У недавном разговору са ЗДНет-ом, Моира је говорила о томе шта ју је заинтересовало за технологију, могућностима да студентима представи искуства из техничког образовања, осећају заједнице у ГитХуб-у и заблудама и могућностима у технолошком образовању. 

Испод је наш интервју. Сажето је и уређено.

Шта је отворило врата за каријеру у технологији?

Моира Хардек: Увек сам била окружена јаким женским узорима. Заправо, моја средња школа у коју сам ишла била је највећа католичка средња школа на свету за све девојке. Дакле, можете замислити да сам имао пуно оснаживања, али сам био веома изненађен и разочаран када сам ушао у индустрију и изгледало је много другачије од стварне позитивне поруке коју сам добио. 

Тако сам рано у својој каријери много пута схватила да сам једина жена у просторији када је у питању технички посао, а такође сам много радила на страни технологије. Док сам гледао по соби, док сам гледао около своја искуства која нису била тако сјајна, желела сам да променим како соба изгледа и желела сам да се фокусирам на разноликост. Тако сам почео да се упуштам у образовање.

Прелазак са корпоративног посла на адвоката техничког образовања

MH: Када сам отишао да радим за Бест Буи, највећи светски продавац потрошачке електронике у то време, имали смо неке заиста бриљантне лидере. Тада је постојао веома иновативан извршни директор по имену Бред Андерсон. И даље сам његов велики обожавалац. 

Мислио сам да је његов приступ - а нико заиста не размишља о томе у потрошачкој електроници - заиста био више антрополошки. Увек је говорио о нашим потрошачима, нашим корисницима и нашем утицају на њихове животе. И то ми је заиста помогло да се обликујем у млађој фази.

Отишао сам до нашег генералног директора и рекао: „Заиста желим да радим на разноликости у области наших услуга и технологије.“ И зар не знаш, подржали су ме и рекли: „У реду, одлично. Даћемо вам неке ресурсе да помогнете да доведете разноврснију радну снагу.”

Ту сам се некако упуцао у ногу јер, ако се добро сећам, када сам био на колеџу, био сам као једна од три девојке на часу информатике. Дакле, када сам почео да идем на факултете тражећи жене које би дошле да раде у технологији, било их је исто тако мало као када сам ја била у школи. 

И тада сам заиста схватио да морамо да идемо много даље и почнемо да мењамо ове перцепције о компјутерској науци и ко је то, а ко није за веома рано у основној школи и средњој школи, кроз колеџ. 

Који је добар начин да се помогне деци да виде себе у технологији? 

MH: Једина ствар која ме је увек збуњивала у вези са начином на који подучавамо технологију је да почињемо са кодирањем много. … Волим да поставим ово питање сваком програмеру са којим радим: „Хеј, да ли бисте могли да урадите нешто од ових ствари које радите данас да не знате шта је ФТП?“ И они су као "Не." 

И ја [питам] „Да ли бисте могли да урадите нешто од посла данас ако нисте знали како [функционишу] ваше датотеке и ваши поддиректоријуми?“

А онда погледате около и питате: „Где предајемо ове основе и ове основе нашим ученицима?“ И то не радимо нигде другде. У математици не скачемо у дугачко дељење, почињемо са бројевима. И онда бројање, па сабирање па одузимање.

Кодирање је дуга подела. А има толико тога што долази пре тога. Народни језик, основе хардвера. И да будем искрен, ово нису најузбудљивије теме. Они од нас који смо едукатори имамо прави изазов да то учинимо занимљивим и забавним. Али мислим да има много тога што долази пре кодирања. 

И да, ми случајно обесхрабрујемо и окрећемо ученике веома рано тако што их започињемо са можда превише напредном темом.

Заблуде о технолошком образовању и каријери

МХ: Ја заправо волим да направим поређење да је то сада као да идеш у медицинску школу. А наш посао је да имамо студенте прве године медицине. Дакле, треба да научите основе тела... али након тога почињете да улазите у своје специјалности. Хоћеш ли бити кардиолог, хоћеш ли бити онколог? 

И иста ствар се дешава у техници. Да ли ћете ићи на Фулл Стацк, да ли ћете ићи на фронт енд, да ли сте сајбер безбедност, да ли сте архитекта података? 

Третирање информатике као да је то само један чврсти блок садржаја и теме, мислим, била је једна од највећих грешака, уопште, образовна заједница је направила у настави информатике.

Вредност изградње заједнице у рачунарству

МХ: Када саставимо заједницу и почнемо да разговарамо једни са другима, ту заиста почињемо да демистификујемо све ове делове. И мислим да је заједница место где налазимо и своја питања и наша решења.

Очигледно живимо у невероватно виртуелном дигиталном свету, а посебно са стварима као што су Глобал Цампус и Цодеспацес, све је у приступачности. Свако може имати приступ, без обзира да ли сте на свом уређају или не.

Када је пандемија први пут почела, у почетку је било много полуга које смо морали да повучемо - што смо били веома благословени што смо имали - да задржимо заједницу што је више могуће повезана и заједно током пандемије са свим овим физичким баријерама.

Али наравно, у неком тренутку, ми смо људска бића. Жудимо за контактом, жудимо за везом изван дигиталног… могли сте да осетите стрес и могли сте да осетите напрезање, али оно што је произашло из тога је било магично, било је то како су се сви ослањали једни на друге за подршку. Како је одједном човечанство надјачало све остало и сви смо били у овоме заједно, глобално.

И то смо видели на првој виртуелној матури коју је ГитХуб образовање икада водило 2020. А сада је то постало основни део онога што радимо, и вероватно је то, по мом мишљењу, најлепши пример наше заједнице који можете видети на једном месту .

Оно што је заиста интересантно у вези са овим је прва година када смо ово водили открили смо да је више од једне трећине захтева за повлачење који су поднети [да захтевају укључивање у дипломирање] били студентски први захтев за повлачење. Тако је матура мотивисала ученике да науче веома напредну вештину. 

ВИДИ: Како направити портфолио кодирања

Спајање захтева за повлачење на ГитХуб-у једно је од најозбиљнијих достигнућа, тај велики први корак који можете да предузмете. И открили смо да догађаји попут [дипломирања] нашим студентима дају храброст и самопоуздање да искораче и испробају нове ствари унутар платформе.

Али оно што га је учинило још магичнијим је то што су ученици, посебно они који су постављали ове захтеве за повлачење, други ученици помагали да се поправе захтеви за повлачење ученика који су то радили први пут. Није било важно из којег су региона. Ово се дешавало глобално широм света.

Ове године, 2022., када смо објавили оригинално спремиште са уводним бриефом, било је написано на енглеском. И студенти су почели да преводе сажетак да би могли да поделе. Сада је преведен на 22 различита језика како би се осигурало да што већи број студената има приступ виртуелном дипломирању, а све су то урадили сами студенти за своју заједницу.