GitHub-opvoeder: onze grootste fout en onze kans

Als senior onderwijsdirecteur van GitHub identificeert Moira Hardek ideeën en strategieën om studenten enthousiast te maken over en verbonden te maken met de wereld van informatica en coderen. 

GitHub heeft onlangs aangekondigd dat docenten die lid worden van GitHub's Global Campus en GitHub Classroom gebruiken nu gratis toegang krijgen tot Codespaces, de geïntegreerde ontwikkelomgeving van GitHub. Daarnaast heeft GitHub ook plannen aangekondigd om deze maand twee persoonlijke afstudeerevenementen te organiseren.

Hardek zei dat ongeveer 1.9 miljoen studenten actief zijn op het GitHub Education-platform.

"Wat in het bijzonder baanbrekend is aan Codespaces in de onderwijsruimte, is hoe de ontwikkelomgeving is opgezet", aldus Hardek. "Dus voor iedereen die ooit heeft geprobeerd te coderen als student of heeft geprobeerd les te geven, kan het opzetten van die ontwikkelomgeving minuten duren, het kan uren duren, het kan iemands ervaring in informatica volledig doen ontsporen en ze omdraaien om gewoon in de plaats waar je vervolgens begint met het schrijven van de syntaxis.

In een recent gesprek met ZDNet vertelde Moira over wat haar interesse in technologie heeft gewekt, mogelijkheden om technische onderwijservaringen aan studenten te introduceren, het gemeenschapsgevoel binnen GitHub en misvattingen en kansen in technisch onderwijs. 

Hieronder vindt u ons interview. Het is gecomprimeerd en bewerkt.

Wat opende de deur naar een carrière in de technologie?

Moira Hardek: Ik ben altijd omringd geweest door sterke vrouwelijke rolmodellen. Eigenlijk was mijn middelbare school waar ik naar toe ging 's werelds grootste katholieke middelbare school voor meisjes. Je kunt je dus voorstellen dat ik veel empowerment had, maar erg verrast en teleurgesteld was toen ik de branche binnenliep en het zag er heel anders uit dan de echte positieve boodschap die ik kreeg. 

Zo vroeg in mijn carrière realiseerde ik me vaak dat ik de enige vrouw in de kamer was als het om technisch werk ging, en ik werkte ook veel aan de dienstenkant van technologie. Terwijl ik de kamer rondkeek, terwijl ik rondkeek naar mijn ervaringen die niet zo geweldig waren, wilde ik veranderen hoe de kamer eruit zag, en ik wilde me concentreren op diversiteit. Dus begon ik zo het onderwijs in te drijven.

Overstappen van een zakelijke baan naar een pleitbezorger voor technisch onderwijs

MH: Toen ik ging werken voor Best Buy, destijds 's werelds grootste detailhandelaar in consumentenelektronica, hadden we een aantal echt briljante leiders. Er was toen een zeer innovatieve CEO, Brad Anderson genaamd. Ik ben nog steeds een grote fan van hem. 

Ik dacht dat zijn aanpak - en niemand denkt hier echt over na in consumentenelektronica - het was echt meer antropologisch. Hij had het altijd over onze consumenten en onze gebruikers en onze impact op hun leven. En dat heeft me echt gevormd in een jonger stadium.

Ik ging naar onze CEO en zei: "Ik wil echt werken aan de diversiteit in ons diensten- en technologiegebied." En zou je het niet weten, ze steunden me en ze zeiden: "Ok, geweldig. We gaan u wat middelen geven om te helpen een diverser personeelsbestand te creëren.”

Ik heb mezelf daar een beetje in de voet geschoten omdat ik, als ik het me goed herinner, toen ik op de universiteit zat, een van de drie meisjes was in mijn computerwetenschapsklas. Dus toen ik naar hogescholen ging op zoek naar vrouwen om in de technologie te komen werken, waren er net zo weinig als toen ik op school zat. 

En toen realiseerde ik me echt dat we veel verder in de pijplijn moeten gaan en deze percepties over informatica moeten veranderen en wie het is en niet voor heel vroeg op de basisschool en middelbare school, via de universiteit. 

Wat is een goede manier om kinderen te helpen zichzelf in technologie te zien? 

MH: Het enige dat me altijd verbijsterd heeft over hoe we technologie onderwijzen, is dat we veel beginnen met coderen. … Ik stel deze vraag graag aan elke ontwikkelaar met wie ik werk: "Hé, zou je al deze dingen kunnen doen die je vandaag doet als je niet wist wat FTP was?" En ze zeggen "Nee". 

En ik [vraag] "Zou je vandaag iets van het werk kunnen doen als je niet wist hoe je bestanden en je submappen [werken]?"

En dan kijk je om je heen en vraag je: "Waar leren we deze grondbeginselen en deze grondbeginselen aan onze studenten?" En dat doen we nergens anders. Bij wiskunde springen we niet in staartdelingen, we beginnen met getallen. En dan tellen, en dan optellen en dan aftrekken.

Coderen is staartdeling. En daar gaat zoveel aan vooraf. De volkstaal, de basis van hardware. En om eerlijk te zijn, dit zijn niet de meest opwindende onderwerpen. Degenen onder ons die opvoeders zijn, hebben een echte uitdaging om het boeiend en leuk te maken. Maar ik denk dat er veel komt vóór het coderen. 

En ja, we ontmoedigen en sturen studenten per ongeluk heel vroeg om door ze te beginnen met misschien een te geavanceerd onderwerp.

Misvattingen over technisch onderwijs en carrières

MH: Ik maak eigenlijk graag de vergelijking dat het nu een beetje is alsof je medicijnen gaat studeren. En onze taak is dat we de geneeskundestudenten van het eerste jaar hebben. Je moet dus de grondbeginselen van het lichaam leren … maar daarna begin je je specialismen in te gaan. Word je cardioloog, word je oncoloog? 

En hetzelfde gebeurt in de techniek. Ga je voor Full Stack, ga je voor front-end, ben je cybersecurity, ben je een data-architect? 

Computerwetenschap behandelen alsof het slechts één solide blok inhoud en onderwerp is, denk ik, is een van de grootste fouten die de onderwijsgemeenschap in het algemeen heeft gemaakt bij het onderwijzen van informatica.

De waarde van het opbouwen van een gemeenschap in de informatica

MH: Wanneer we een gemeenschap vormen en met elkaar beginnen te praten, beginnen we al deze stukjes echt te demystificeren. En ik denk dat de gemeenschap de plaats is waar we zowel onze vragen als onze oplossingen vinden.

We leven duidelijk in een ongelooflijk virtuele digitale wereld, en vooral met zaken als Global Campus en Codespaces draait alles om toegankelijkheid. Iedereen heeft toegang, of je nu op je eigen apparaat zit of niet.

Toen de pandemie voor het eerst begon, waren er aanvankelijk veel hefbomen waaraan we moesten trekken – en we waren erg gezegend dat we die hadden – om de gemeenschap zo verbonden en samen te houden als we konden tijdens een pandemie met al deze fysieke barrières.

Maar natuurlijk zijn we op een gegeven moment mensen. We hunkeren naar contact, we hunkeren naar een verbinding buiten het digitale … ​​je kon de stress voelen en je kon de spanning voelen, maar wat eruit voortkwam was magisch, het was hoe iedereen op elkaar leunde voor steun. Hoe plotseling de mensheid alles overheerste en we allemaal samen in hetzelfde schuitje zaten, wereldwijd.

En dat zagen we bij het allereerste virtuele afstuderen dat GitHub-onderwijs ooit organiseerde in 2020. En nu is het een hoofdbestanddeel geworden van wat we doen, en het is waarschijnlijk, denk ik, het mooiste voorbeeld van onze gemeenschap dat je op één plek kunt zien .

Wat hier echt interessant aan is, is dat we in het allereerste jaar dat we dit uitvoerden, ontdekten dat meer dan een derde van de pull-verzoeken die werden ingediend [om opname in de afstudeeropdracht aan te vragen] afkomstig waren van een student. eerste pull-verzoek. Dus het afstuderen motiveerde studenten om een ​​zeer geavanceerde vaardigheid te leren. 

ZIE: Een codeerportfolio bouwen

Het samenvoegen van een pull request op GitHub is een van de meest serieuze prestaties, die grote eerste stap die je kunt zetten. En we ontdekten dat evenementen zoals [afstuderen] onze studenten de moed en het vertrouwen geven om naar voren te stappen en nieuwe dingen binnen het platform te proberen.

Maar wat het nog magischer maakte, was dat de studenten, vooral degenen die deze pull-verzoeken voor het eerst deden, andere studenten hielpen met het oplossen van de pull-verzoeken van de studenten die het voor de eerste keer deden. Het maakte niet uit uit welke regio ze kwamen. Dit gebeurde wereldwijd over de hele wereld.

Dit jaar, in 2022, toen we de originele repository met de openingsopdracht uitbrachten, was deze in het Engels geschreven. En de studenten begonnen de opdracht te vertalen om te kunnen delen. Het is nu vertaald in 22 verschillende talen om ervoor te zorgen dat zoveel mogelijk studenten toegang hebben tot virtueel afstuderen, en dat is allemaal door de studenten zelf gedaan voor hun gemeenschap.